Rodolfo Fiesoli

IL LIBRO DIMENTICATO DALLA SCUOLA

Confronto e relazioni nell’educazione,

un progetto del Forteto

I giovani preoccupano, scandalizzano, provocano gli adulti, chiedono attenzione in modi non facili da decifrare, perché formulati sovente in un linguaggio che precede i ragionamenti. Il nostro posto è accanto a loro per ascoltarli, per dimostrare una premura capace di valorizzare le risorse che i ragazzi rappresentano, nella scoperta degli interessi e del senso che essi esprimono, passaggi realizzabili solo se si confrontano umilmente con la concretezza dell’esperienza dell’educazione.

 Pagine: 180

Formato: 16 x 23

Prezzo: € 10,00

Isbn: 978-88-89848-72-2

DVD allegato

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Troppe volte la scuola sembra dimenticare il nucleo significativo della sua missione ù, costituito dall’attenzione verso lo sviluppo armonico della personalità di bambini e ragazzi, costantemente alle prese con situazioni di relazione e confronto che sono la parte più vitale dell’apprendimento. La costruzione di se stessi, infatti, deriva da quell’insieme di azioni e relazioni che sollecitano emozioni, assorbono risorse, suscitano o distruggono l’interesse, producono impegno e sofferenze. L’esperienza descritta nel libro critica le metodologie educative tecnicistiche e di servizio all’utente, proponendo di entrare nel cuore dei significati e delle urgenze dei ragazzi, evidenziando le potenzialità insite nella figura dell’educatore, che dev’essere consapevole di educarsi educando, cioè svolgendo la funzione di mediatore e animatore dei processi relazionali di crescita. I giovani hanno bisogno di comprendere, innanzi tutto, ciò che a loro succede e che li trasforma, in una crescita personale e cognitiva che vuol dire apprendimento e più ancora maturazione. Da qui l’idea di un progetto di educazione alle relazioni, perché è attraverso la relazione che i giovani imparano a riconoscersi, raggiungendo la conoscenza e la scelta. Dalla sperimentazione creativa e appassionata realizzata nelle scuole del Mugello dalla Fondazione Il Forteto si delinea un percorso che cerca di definire le connessioni tra disagio, apprendimento e stile educativo. Un profilo che offre alla scuola la possibilità di organizzare azioni innovative volte a prevenire un malessere diffuso e a (ri-)scoprire gli obiettivi da cui l’esperienza educativa non può prescindere, se non vuole rinnegare se stessa. Per ritrovarsi la scuola può e deve mettersi in discussione, diventando luogo inclusivo di conoscenza di tutte le persone che le danno vita, valore, significato.